Sobre mis prácticas de evaluación

La estrategia que utilizamos para evaluar en la cátedra de Bioestadística de la carrera de Cs. Veterinarias, consta de dos parciales con opción a un recuperatorio, todos escritos.

Los exámenes se toman generalmente los días sábados ya que se examinan todas las comisiones juntas. Los mismos constan de una parte práctica (cálculos numéricos) y una parte teórica donde se realizan las interpretaciones de dichos cálculos y/o preguntas teóricas del tipo: clasificar, definir, ejemplificar, etc. acerca de determinados contenidos.

Los alumnos pueden concurrir al examen con una guía de tablas y fórmulas que brinda la cátedra, además de poder usar calculadora científica para la resolución de los ejercicios.

El contenido práctico es similar al elaborado durante la cursada, además cuentan con una guía de ejercicios (actividades resueltas, propuestas y complementarias) para practicar.

En cuanto a la teoría para completar los apuntes de clase, si les indica bibliografía que pueden consultar y al final de cada unidad tienen un cuestionario teórico, para repasar los conceptos más importantes.

Cuando iba describiendo la forma de evaluar y el transcurrir de las clases, me sentí identificada con una frase que aparece en el texto de Richhart, Church y Morrison, “las aulas son a menudo lugares para decir y practicar”. Haciendo una autocrítica a mi práctica creo que eso es muchas veces lo que hago.

Por otro lado me entusiasma la idea de verlo, de reflexionar sobre mi práctica, de tratar de buscar otros caminos, de aprender a enseñar. Porque para cambiar la forma de evaluar, creo que hay que replantearse primero la forma de enseñar, porque evaluamos así, porque enseñamos así.

Es importante para mí que los alumnos logren comprender lo que están haciendo, que no sea sólo memorización de procedimientos, que puedan darle un sentido comprender la utilidad que tiene en la carrera que ellos eligieron.

Creo que ese es uno de los obstáculos, los alumnos ven a las estadísticas como una materia poco importante para su futura profesión, en general las materias relacionadas con las ciencias exactas no tienen buena prensa y son categorizadas como difíciles. Cuesta motivar a los alumnos, sumado al tamaño de las comisiones, que suelen ser muy numerosas y el tener que cumplir un programa, la materia suele tornarse más expositiva, que participativa.

Es difícil responder que más necesita saber uno respecto a su práctica, porque en general uno va descubriendo día a día cosas nueva, ya sea por el transcurrir cotidiano o por los cursos de perfeccionamiento que va haciendo. Creo que es importante la reflexión, el tratar de perfeccionarse constantemente.

Una sugerencia nueva que se me ocurrió al leer los textos es que tratemos de identificar alguna meta de comprensión para los temas que damos. El dedicarle más tiempo a la comprensión de la tarea realizada, y restarle tiempo a cuestiones algorítmicas o técnicas de matemática que pueden hacer las máquinas por medio de software estadísticos.

Es importante recapacitar continuamente sobre nuestra práctica, los cambios llevan tiempo y esfuerzo, pero estoy segura que se pueden llevar adelante.