Mi aprendizaje en este primer módulo…

Mi primer aprendizaje apareció en conjunto con el primer obstáculo… ¡Hacer mi propio blog!, y encontrarme con esas terminologías del mismo que no comprendía (widget, categorías, etc). Pero por suerte todos esos contratiempos se fueron solucionando con los comentarios de mis compañeros en el foro. Con su ayuda logre confeccionar el mismo y fue algo que me lleno de satisfacción y orgullo.

Un nuevo contratiempo fue organizar los tiempos para hacer la tarea, esta modalidad de curso necesita justamente que unos aprenda a organizarse. Nuevamente fue fundamental los comentarios del grupo, ver que a los demás les pasaba los mismo, el sentirse acompañado ante la soledad que me embargaba al estar ahí frente a mi computadora.

Los textos fueron muy interesantes y el hecho de tener que realizar nosotros preguntas sobre los mismos me llevó, a una lectura más profunda y reflexiva. A preguntarme sobre mi práctica docentes en cuánto la evaluación: ¿Cómo califico? ¿Por qué lo hago de esa forma? ¿Es bueno anticipar la forma que los voy a evaluar? ¿Qué tipo de evaluación llevo a cabo?

Otro aporte fundamental y que me llevo a mayor comprensión de los contenidos, fue contestar las preguntas de mis compañeros, al responder dudas de otros uno se replantea y considera partes de la biografía que quizás en un primer momento no le prestó tanta atención, como mi forma de usar indistintamente evaluación y examen o las ventajas y desventajas de esta forma de trabajo colaborativo.
Pero hay que seguir andando este camino, y estoy muy contenta de seguir aprendiendo y sentirme tan acompañada.

 

Mis cinco preguntas

Mis cinco preguntas...

 

1- Uno de los interrogantes que me dejo el texto de Brown, G. “El aprendizaje y la red. Reflexiones sobre la evaluación”. ¿Cómo calificar correctamente a nuestros alumnos? Ya que habla que la calificación siguen considerando como algo al margen de la calidad de la producción o del aprendizaje de los estudiantes.

2- Por otro lado en el Apéndice del mismo texto de Bron aparece “La guía del lector para la evaluación del pensamiento crítico de los estudiantes”; cuando la iba leyendo me pareció interesante, porque hasta considera el contexto de los estudiantes (en los diferentes ámbitos: cultural/social, educativo/económico, ético, experiencias personales, etc.), pero por otro lado me surge el cuestionamiento: ¿Es posible en la realidad que vivimos como docentes, llevar a cabo este tipo de evaluación? Debido a que generalmente nuestros cursos son tan numerosos, sobre todo las materias de los primeros años de las carreras, y sin contar que no tenemos sólo uno y el resto de nuestras obligaciones.

3- Al leer el texto de Barberà, E. “Aportaciones de la tecnología a la e_evaluación”, me surge la pregunta ¿Es bueno anticipar el método de evaluación de un curso? ¿o será mejor dejar la incógnita hasta que llegue el momento, para no condicionar la forma de estudio del alumno? Mi duda surgió después del ejemplo: “si evaluamos a los alumnos con exámenes tipo test ellos muy probablemente memorizaran los contenidos de una manera diferente de si se les propone actividades de elaboración y construcción”.

4- Cuando leí el capitulo del “Acta del I Foro Internacional de Educación Superior en Entornos Virtuales” de Lipsman, M., me surgió una duda ya que la autora menciona diversos enfoques (cinco) de la evaluación de aprendizajes mediados por las nuevas tecnologías: ¿Se podrá encuadrar el alguno de ellos este curso? Justificar.

5-Por último al ver el video del encuentro virtual de “La evaluación de aprendizajes mediada por las TICS” de la misma autora del texto anterior me di cuenta que agrego un sexto enfoque de la evaluación centrada en lo colaborativo y me surgió la pregunta ¿Cuáles habrán sido los motivos de que surja 4 años después de su primera exposición este nuevo enfoque? ¿Nuestro curso quedará dentro de este nuevo caso?